Virtuelles Lebenswerk von Heinrich Keßler, Appenweier
Kontext: "Organisationslernen - lernende Organisation."

Lernen von Ereignissen: Lernen von Zulassen. Fließen (lassen). Es laufen lassen. Nicht-Eingreifen, Zulassen. Einlassen. Durchlassen. (Geschehen) Lassen. Unterlassungen. Guter Glaube. Schlechter Glaube.

Zulassen ist ein Ereignis, das nicht beobachtet werden kann, weil nichts Beobachtbares geschieht. Zulassen beruht z.B. auf

1. Unterlassen von Eingriffen,
2. Passivität,
3. Nichtstun,
4. Unkenntnis der Zuständigkeit,
5. Erlaubnis, Genehmigung, Freigabe, Legitimation, Zustimmung,
6. Willen, Entscheidung,
7. Vereinbarung,
8. Duldung,
9. Ohnmacht,
10. Unfähigkeit, etwas anderes zu tun,
11. Ablenkung, Unachtsamkeit, Schlamperei,
12. Irrtum, "Blindheit",
13. Gefallen: Es wird gut geheißen, was ohne hin geschieht.
14. Passung des Geschehens zur Erwartung,
15. Mangel an Alternativen, Hilflosigkeit, Unerfahrenheit, Unwissenheit,
16. Unlust, Bequemlichkeit, Faulheit,
17. Müdigkeit, Kraftlosigkeit, Energielosigkeit,
18. Zufriedenheit, Harmonieempfinden, Harmoniebedürfnis,
19. Gewohnheit, Routine, Wissen,
20. Vertrauen, Zutrauen,
21. Zutrauen, Mut,
22. Weisheit.

Das Zugelassene geschieht unwiderruflich. Es kann sich auch zeigen als:

1. glauben, dass geschieht, was geschehen soll,
2. annehmen, dass alles bestens geordnet und organisiert sei,
3. vermuten, dass ein Eingriff in welcher Art und Weise auch immer mehr schaden als nutzen würde,
4. hoffen, nicht erwischt zu werden (bei der Unterlassung),
5. ertragen, erdulden, erleiden (müssen), wenn z.B. kein Ausweg besteht,
6. mitschwimmen, sich treiben lassen, sich gehen lassen,
7. resignieren, aufgeben z.B. von Widerstand,
8. gelassen sein, z.B. durch entsprechende Erfahrungen mit ähnlichen Situationen,
9. vertrauen auf das Glück.

Unterlassen wird in Organisationen selten als "Arbeit" verstanden. Meistens wird Unterlassen erst auffällig und bemerkbar, wenn Folgen eingetreten sind, die unerwünscht sind und hierfür die "Schuld" bei jenen gesucht und gefunden wird, die etwas unterlassen haben.

Die Lernziele für das Organisationslernen bezüglich Zulassen sind deshalb z.B.:

1. Lernen, aus Rückmeldungen und Beobachtungen sowie Analysen der Ergebnisse zu ermitteln, was zugelassen und unterlassen wurde.
2. Lernen zu ermitteln, was die Legitimatoren für die Zulassungen und Unterlassungen waren.
3. Lernen zu ermitteln, welche Muster der Zulassungen und Unterlassungen sich wiederholen.
4. Lernen zu ermitteln, was generell zugelassen wir und was generell nicht zugelassen wird.
5. Lernen zu ermitteln, was generell unterlassen wird und was generell unterlassen wird.
6. Lernen, für die generellen Zulassungen klare Verantwortungen festzulegen und offiziell zu machen.
7. Lernen, für die generellen Unterlassungen klare Verantwortungen festzulegen und offiziell zu machen.
8. Lernen zu ermitteln, wie die Zuständigen mit ihren Rechten und Pflichten bei Zulassungen und Unterlassungen umgehen.
9. Lernen, Rechenschaft einzufordern und zu geben für die Zulassungen und Unterlassungen.
10. Lernen, die Folgen von Zulassungen und Unterlassungen zu verantworten, d.h. dazu zu stehen.

Bedeutung für die Mediendidaktik in der VPMA und durch die VPMA:

Die Mediendidaktik in der VPMA für Zulassen leitet die Verantwortlichen für Projekte und das Projektmanagement an, stetig vorausschauend sich mit dem voraussichtlichen Geschehen auseinanderzusetzen, dass frühzeitig erkannt wird, was zugelassen werden kann und wo keine Eingriffe oder andere Maßnahmen des Projektmanagements erforderlich erscheinen. Ferner wird immer wieder aufgefordert, sich zu verlässigen, ob das erwartete Geschehen auf zu den erwünschten Ergebnissen führt und gegebenenfalls sofort angemessen und spontan zu reagieren bzw. zu korrigieren.

Darüber hinaus werden die Betroffenen und Beteiligten ermutigt, bestmöglich zuzulassen, was ohnehin von selbst geschehen würde.